在一些幼儿园和学校里，木工制作课程，“都是学生们最迷恋和喜欢的地方，教室需要校长出面科学分配，否则争不到手”。

锯子、刨子、木头……那些幼儿园木工坊里“笨笨”的家伙为何会让孩子们如此趋之如骛？这一举措与其说高明，不如说是朴素，细究之下，你会发现他们的成功之处正在于完全顺应了孩子身心的自然发展规律。反观蒙特梭利关于于敏感期的论述，也说明了同样的道理：学前阶段儿童的感觉器官处于异常敏锐的阶段，也就是各种感觉的敏感期，如果顺应这些敏感期开展相关的活动，对学习和成长会起到事半功倍的效果。

人的一生思维模式发展可经过直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三个发展时期，3—6岁的幼儿正处于承上启下的年龄，属于形象思维阶段。在这个阶段，孩子需要通过身体感官去获得认识、探索世界，而游戏是最好的学习方式。在课堂上，我们打造出了各种木工主题游戏，给孩子提供他们需要探索的材料，让他们去感知，去“玩”。而有意思的是，“当孩子觉得好玩时，他们也就有了继续学习下去的动力”。把知识和技能“藏在游戏中”，让孩子们在宽松、愉快的环境中享受学习的过程，慢慢发展出自己独立、自信、专注、创造等能力，这无疑是他们获得成长的最佳途径。

小蚂蚁儿童俱乐部木艺课程出发点并非是要把孩子们培养成木匠，我们只是希望他们在做儿童木艺手工制作的过程中，在运用各种幼儿园木工工具教具的过程中，能吸收到各种养分，培养兴趣和能力，锻炼思维模式，最终使心智得以全面发展。